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                                          ESCOLA, CURRÍCULO, IDEOLOGIA E PODER

                        Debate para os professores da Escola Alternativa

      O termo currículo, por exemplo, já foi definido: 1) Como uma série de estrutura de resultados; 2) Como um conjunto de matérias; 3) Como conjunto de experiências que os estudantes desenvolvem sob a tutela da escola e 4) Como intento de comunicar os princípios essenciais de uma proposta educativa. Ultimamente, vem sendo entendido como uma seleção de conhecimentos extraídos de uma cultura mais ampla.

    “Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito”. (Veiga, 2002, p. 7)

    Sendo assim, o Currículo é um dos tópicos privilegiados em que se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discurso e regulação. É também no Currículo que se condensam relações de poder cruciais para o processo de formação de subjetividades sociais.

      Nesse sentido, Currículo Escolar são todas as atividades desenvolvidas dentro e fora da escola, incluindo a organização, métodos e o processo de avaliação. Ele deve ser planejado e estruturado a partir das condições reais que o projeto vai ser realizado, pois o mesmo tem a ação direta e indireta na formação e no desenvolvimento do aluno. Não deve ser entendido como pronto e acabado, ao contrário, deve ser flexível sempre que necessário, aberto a todos que possuem participação ativa na instituição escolar.

       O Currículo é um instrumento a favor do professor, e não um substituto. Cabe ao professor orientar e dirigir o processo de ensino-aprendizagem, dando a oportunidade de modificá-lo sempre que houver necessidade, como interesse, aptidões e características culturais do educando. O Currículo faz parte do Projeto Político Pedagógico, sendo uma ferramenta complexa, que pode assumir posturas mais tradicionais ou mais libertadoras.

Questão para Reflexão:

Qual é a importância de se analisar as condições reais do aluno e da estrutura para que o projeto se realize?

Você percebe os níveis de currículo: Formal, Real e Oculto presente no cotidiano escolar  hoje em dia?  

"A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própia vida"( Dewey, John )

      

"Por que não estabelecer uma intimidade entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos"

 ( Freire,1996,p.30)

Níveis de Currículo: Formal,Real e Oculto.

     Alguns estudos realizados sobre currículo a partir das décadas de 1960 à 1970,destacaram a existência de vários níveis de currículo: FORMAL, REAL, OCULTO. Esses níveis servem para fazer a distinção de quanto o aluno aprendeu ou deixou de aprender.

     O Currículo Formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino. É expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo. Esse currículo traz prescrito institucionalmente os conjuntos de diretrizes estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.

     O Currículo Real é aquele que acontece a cada dia dentro da sala de aula com professores e alunos, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

     O Currículo Oculto é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. Ele representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos e percepções que vigoram no meio social e escolar. O Currículo está oculto por que não aparece no planejamento do professor (Moreira; Silva,1997).